校服，作為學(xué)生身份的象征，不僅關(guān)乎學(xué)生的日常穿著體驗(yàn)，更與教育形象緊密相連。如何讓校服采購(gòu)過(guò)程陽(yáng)光透明，同時(shí)滿足家長(zhǎng)與學(xué)生的需求，上海給出了一份亮眼的“答卷”。

自2013年“毒校服”事件后，上海便開(kāi)啟了長(zhǎng)達(dá)十年的探索之路，旨在建立一個(gè)公正、公平、公開(kāi)的校服采購(gòu)機(jī)制。如今，這一努力成效彰顯，校服產(chǎn)品合格率、服務(wù)滿意率雙雙接近100%。

在上海，學(xué)校會(huì)牽頭組建校服采購(gòu)評(píng)議小組，成員涵蓋家長(zhǎng)、學(xué)生代表以及行業(yè)專家。在采購(gòu)流程中，企業(yè)需進(jìn)行產(chǎn)品展示與說(shuō)明，如有條件，還會(huì)組織代表前往企業(yè)實(shí)地考察。評(píng)議小組會(huì)綜合考量企業(yè)資質(zhì)、過(guò)往服務(wù)案例、社會(huì)評(píng)價(jià)、產(chǎn)品品質(zhì)、售后保障以及價(jià)格等多方面因素，通過(guò)投票表決的方式確定供應(yīng)商，并對(duì)全流程進(jìn)行公示。如此一來(lái)，校服采購(gòu)不再是某一方的 “單向決策”，而是一場(chǎng)家長(zhǎng)、學(xué)生全程參與的“全過(guò)程民主實(shí)踐課”。

家長(zhǎng)作為出資人和直接利益相關(guān)者，在上海的校服采購(gòu)中擁有充分的話語(yǔ)權(quán)。各學(xué)校嚴(yán)格遵循“兩個(gè)自愿”原則，即學(xué)生自愿穿著校服、家長(zhǎng)自主決定是否購(gòu)買，嚴(yán)禁任何形式的強(qiáng)制或變相強(qiáng)制行為。選用校服需獲得三分之二以上家長(zhǎng)同意，這一規(guī)定充分保障了家長(zhǎng)的自主選擇權(quán)。學(xué)校還會(huì)定期通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形式，廣泛收集家長(zhǎng)對(duì)校服質(zhì)量、款式、價(jià)格以及穿著制度等方面的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)的聲音得以充分表達(dá)。

比如上海諾德安達(dá)國(guó)際學(xué)校，在合規(guī)招采、綜合評(píng)價(jià)之外，創(chuàng)新性地成立組建校服監(jiān)督委員會(huì)，組織家長(zhǎng)、學(xué)生代表實(shí)地考察校服企業(yè)，全方位了解企業(yè)綜合實(shí)力、品牌理念、環(huán)保公益和智能生產(chǎn)。校服監(jiān)督委員會(huì)通過(guò)視頻、照片等形式真實(shí)記錄、家長(zhǎng)群公示，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的知情權(quán)和滿意度。

為了確保校服質(zhì)量過(guò)硬，上海嚴(yán)格按照 GB18401《國(guó)家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》、GB31701《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術(shù)規(guī)范》、GB/T31888《中小學(xué)生校服》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展采購(gòu)和驗(yàn)收工作。學(xué)校在接收校服時(shí)，會(huì)仔細(xì)查驗(yàn)校服的生產(chǎn)企業(yè)名稱標(biāo)識(shí)、面輔料成分標(biāo)識(shí)、洗滌標(biāo)識(shí)、規(guī)格型號(hào)標(biāo)識(shí)、校名標(biāo)識(shí)等信息，確保成衣合格標(biāo)識(shí)齊全。

上海在校服選用征訂方面的成功經(jīng)驗(yàn)，為江蘇、浙江等省市提供了寶貴的借鑒。通過(guò)陽(yáng)光采購(gòu)，充分保障家長(zhǎng)和學(xué)生的權(quán)益，嚴(yán)格把控校服質(zhì)量，注重款式設(shè)計(jì)與文化內(nèi)涵，讓校服真正成為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的 “校園名片”。

蘇州在借鑒上海經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，走出了一條具有自身特色的校服選用征訂之路，不少學(xué)校的家長(zhǎng)參與校服采購(gòu)的程度愈發(fā)深入。在款式設(shè)計(jì)與文化內(nèi)涵融合上，蘇州部分學(xué)校也下足了功夫。比如蘇州十中，巧妙融入蘇州當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化元素，將盤扣、立領(lǐng)，以及蘇州園林中的花窗圖案、水鄉(xiāng)的波紋線條等運(yùn)用到校服設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在穿著校服的同時(shí)，也能感受到家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)。這種將地域文化與校服設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，既提升了校服的獨(dú)特性與美觀度，又發(fā)揮了校服的育人功能，讓校服成為傳播地域文化的流動(dòng)載體。

蘇州通過(guò)借鑒上海經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身實(shí)際情況不斷創(chuàng)新，在陽(yáng)光采購(gòu)、保障家長(zhǎng)學(xué)生權(quán)益、把控校服質(zhì)量以及豐富校服文化內(nèi)涵等方面取得了良好成效，也為其他地區(qū)提供了極具價(jià)值的實(shí)踐范例。