和十中的老師相遇，能隱隱感受到一種氣度，這種氣度，如果回溯，或可直追五十年、一百年甚至更為久遠，在時間的深處，與中國傳統知識分子的風骨接續起來，成為相承之一脈。

與十中老師相談，感受到的則是見識。見識是文化傳承之中個人才情的修為，讀萬卷書行萬里路，必有所悟有所契，才能跨越前人藩籬，自成一派，否則，如何育出遍地桃李，個個芬芳奪目？

在合肥十中，有風骨有見識的老師比比皆是，他們不僅以學識和才華贏得學生們的尊重和喜愛，更以德育化人，以魅力四射的人格之美樹立起師之楷模，名校名師，相互輝映，融為一體，共同鑄成合肥十中的靚麗名片。

王國文：以“閱讀”筑起十中人文風景線

“王國文名師工作室”已成為十中乃至合肥的閃亮名片

今年5月22日，安徽師范大學主辦的“2022全國《紅樓夢》整本書閱讀專題研討會”在安徽師范大學花津校區舉行。會議通過“線上線下混合式研討”的形式，邀請紅學專家與一線語文名師共同探討《紅樓夢》整本書閱讀的話題，并通過直播平臺面向社會大眾開放，一時間成為教育及文化界盛事。

在這次會上，合肥十中語文老師王國文做了專題報告，因為見解獨特、思維縝密、切合教學實際，而引起了廣泛關注，成了眾多媒體報道的熱點人物。

“《紅樓夢》進入高一下學期的教材后，其實給學生和老師帶來很大的壓力，在很多地方，很多老師是不教這節課的，也教不好。”究其原因，不管是教還是學，《紅樓夢》的門檻都太高，不僅在文本上長達七八十萬字，在內容和藝術價值上也因為分量太重而成為各方鉆研的“富礦”，這些，都給老師和學生帶來了畏難情緒，望而卻步。

王國文結合自身教學實踐，提出了獨到的見解，讓人眼前一亮。

“我在會上說，如果學生把整本《紅樓夢》讀完，那么這個教學任務基本上就完成了，簡單來說，就是讀，把這本書讀完。我的觀點是，通讀之后，你才有你的《紅樓夢》——首先，這本書這么厚，你能讀下去，讀完，就培養了你在閱讀上的耐心；其次，讀這么厚的書，你一定要制訂閱讀計劃，安排閱讀時間和進度，那么這將有利于你養成良好的閱讀習慣；最后，讀完這本經典，肯定會從中受益，這就叫開卷有益。”

從2001年開始，王國文就在教學中研究和推廣“閱讀”，率先提出“語文課進閱覽室”計劃，合肥十中更是舉全校之力支持，與此同時，校園閱讀蔚然成風，創辦閱讀社團，開展閱讀活動，開發閱讀課程……激發學習閱讀興趣，豐富校園文化的一系列閱讀舉措紛紛落實下來。20年來，“閱讀”已經成為合肥十中校園文化的一大特色，十中也榮獲全國首批閱讀推廣學校、價值閱讀示范學校、人民教育出版社名著閱讀教學實驗基地校等美譽。

在王國文帶領下，十中教師研究團隊在“閱讀”上不斷取得諸多佳績，伍旭清、劉嶠嶠、陳超男、丁聰、何宏林、劉暢等老師，或主持、參與了眾多省市級教育科學研究項目和規劃課題，或在《中國教育報》《學語文》《中小學課堂教學研究》等刊物發表論文多篇，斬獲多項教學大獎。

十中學子也在“閱讀”領域笑傲群雄：在合肥市第十屆“暑假讀一本好書”征文活動中，合肥十中共有821名學生在比賽中脫穎而出，其中獲一等獎203人，二等獎298人，三等獎320人，獲獎質量和數量均穩居合肥市第一；在第十二屆“人教杯”名著閱讀創意成果征集活動中，合肥十中14位學子獲全國特等獎和一二等獎，其中特等獎3名，獲獎質量和數量均全國首位；在2021年全國《紅樓夢》整本書閱讀主題征文活動中合肥十中學子分別獲一、三等獎……學校每年舉辦一屆歷時一個多月的讀書節，創辦了年輪朗誦社、長路文學社、Find戲劇社、辯論社等閱讀社團，Find戲劇社榮獲2020年合肥市中小學社團展評一等獎……“閱讀興校”讓一大批學子也從閱讀中受益，并養成了終身閱讀的好習慣。

當初播下的一顆閱讀種子，終于長成了廣袤無邊的蔥郁森林。

在合肥十中教書36年，王國文與這所老牌名校已經有著不可分割的深厚感情，同樣，他希望這種美好的情感能在十中學子身上延續，“十中是一屆一屆學生成就的，他們通過自己的成長提升了十中的品質，每一個踏入十中校門的學生，都可以信任她，融入她，來到這里，不是簡單地做一個高中學生，而是要做更優秀的人，要自信地喊出這句話——今天我以十中為榮，明天十中以我為榮。”

闞渝佳：用最質樸的方式教書育人
 

“合肥優秀班主任”闞渝佳身上體現了十中教師團隊的風骨

一轉眼，闞渝佳老師在合肥十中的講臺上已執教了22年。

22年前，闞渝佳剛到十中時，正趕上這所老牌名校蓄力爬坡階段，篳路藍縷、抱薪傳火精神處處可見，被深深感召的她在此定下心，扎下根，“以做一位十中老師為榮”，在和十中風雨與共齊心向前的征程中，也漸漸領悟到“老師是做什么的”這一問題的質樸答案。

“那個時候，十中的教風、學風就很正，每個老師對自己的德行要求都很高，大家的理想精神、奉獻精神也最濃厚，我有時經常加班到披星戴月，年紀大的老師不會明面上夸我，而是會說，我們那時候也是這樣過來的。我覺得這句話，就是將我們這些后輩引為同道，讓人寬慰和振奮。”

走上班主任崗位的闞渝佳，曾遇到一個很現實的難題：當時的十中，位于合肥東區，周圍多是企業，班上很多學生都是下崗家庭，家長文化層次不高，對于孩子的將來沒有過高要求，“有個工作就好”，而學生呢，往往容易自卑，內向，不愛和老師和同學們敞開心扉交流，對外界抱有疏離的心態——如何幫助孩子建立起積極正確的價值觀？成了她亟待破解的課題。

她對自己說，如果孩子是一塊被塵土蒙蔽的玉，我就要幫著去磨礪，如果孩子心靈受了傷，我就要想辦法去溫暖。

“我帶第二屆班主任時，班上有個男孩，家庭情況有點特殊，父母下崗，父親靠開出租車謀生，家里還有個智障的弟弟，這讓他的自卑達到了極點。他從不讓我去家訪，不想讓我看到他不為人知的家境，但是我很誠懇，一而再再而三地登門，最后，他終于肯打開門讓我進去。這對我來說就是一種回報和認可。”

男孩在闞渝佳的溫暖下，像一棵遇到陽光雨露的小樹，終于舒展開了枝條，活潑潑地生長，“他在我的班上學了三年，價值觀帶正了，后來考上了安徽醫科大學，畢業后成了一名醫生，人也變的坦誠開朗自信，和以前那個自卑自閉的男孩相比，仿佛換了一個人。”

先生之風，山高水長，沒有驚天動地，唯有潤物無聲。在十中，老中青教師間的風骨傳承和精神接續從未間斷，涌現出一大批盡心敬業的“優秀班主任”、“最美教師”，他們以學識和才華贏得人們的尊重和喜愛，以人格之美樹立起名校名師的楷模。如高級教師石嵐，曾獲合肥市首屆班主任基本功大賽特等獎、市級優質課比賽二等獎等獎項，所帶班級多次獲得“合肥市優秀班級”及“紅旗團支部”榮譽稱號。整個教師團隊里更是群星閃耀：特級教師2人，一級教師122人，高級教師108人，省級教壇新星5人，市級教壇新星6人……近年來，學校教師每年有百余人次或榮獲“安徽省優秀教師”“廬州最美教師”等榮譽稱號，或榮獲各級優質課等業務大賽全國特等獎、省市級一等獎等獎次；學校連年獲得合肥市普通高中教育教學質量評價學校教學管理、學生學業成績和教師專業成長專項優勝獎等。

闞渝佳的骨子里，保留著傳統知識分子的風骨，去蕪存菁，返璞歸真，在她看來，“教育就像農民種地一樣，要起早貪黑，用最質樸的方式去做人做事。”而她寄予即將在新學期走進十中校門的學子們的話，也平和溫婉卻直擊人心：希望在十中遇見最美年華時的你們，希望你們在十中的三年里，不僅能學到知識，更能見到動人的風景，成為責任擔當者、問題解決者、終身運動者、優雅的生活者，你們終將創造屬于十中的獨一無二的風景。

這，也是合肥十中“德育為先、教研教學為本”理念的最好體現。


 
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